“企业大学”这一概念自从引入中国，无论是在实践探索领域，还是理念研究领域，都呈现出从管理门类的边缘向核心领域演进的态势。伴随着其与日俱增的影响力，企业大学正以百花齐放的形式在中国企业界落地生根。在已建的上千所企业大学中，创建时间不长的企业大学数量众多。如何更快、更好地成长，是这些企业大学需要关注的话题。

　　基于不同的企业背景，初建期企业大学面临诸多挑战：如何定好位、找准路？如何应对初建期的种种质疑声，体现自身的价值？如何开发适合的课程，打造一流的师资队伍？如何做出效果，得到认可……

　　本期专题则提炼出成长中企业大学需关注的十大关键问题，通过专家针对性地解答，希望能给大家带来启发。

　　一、定位

　　企业大学建设之初首先必须明确定位，定位清晰、方向准确，才能为之后的健康发展打下良好基础。对于成长中企业大学而言，与企业需求相匹配的定位是其发展的关键所在。

　　企业大学的定位与发展如何与企业需求相匹配？

　　二、共识

　　新生事物在发展之初，多半不被人知晓和认可，企业大学同样如此。从“培训部门”或“培训中心”升级为企业大学之后，企业大学的职能和作用发生了哪些变化，如何让大家达成共识，助力企业大学的进一步发展，是成长中企业大学必须要做的事。

　　如何促进全员达成对企业大学认知的共识？

　　三、实体

　　既然称之为“大学”，企业大学就一定需要实体吗？科技的发展带来学习方式的极大创新，线上学习、移动学习成为新的学习潮流。此时，企业大学建设者们难免会思考，企业大学的实体还是建设企业大学的必要条件吗？

　　企业大学一定要有实体吗？

　　四、地位

　　不论是自上而下，还是自下而上，在创建之初，企业大学的地位往往争议颇多。需明白，地位不是别人赋予就能有的，而是自己争取而来的。而初建期的企业大学如何获得地位，赢得尊敬？

　　如何提高企业大学在企业中的地位？

　　五、学习路径

　　企业大学最直接的目的是帮助员工成长，因此，学习路径的设计是考验企业大学专业性最主要的标准之一。设计适合不同层级员工的学习路径图，让员工明确自身的培养和成长路径是企业大学的重要职责。

　　如何合理设计各职能系统的学习路径？

　　六、课程

　　好的课程是好的培训的开始。标准不一，需求不明的课程难免会有失系统性和针对性，难以保证培训效果。

　　课程设计众口难调，如何解决？如何制定课程评估的标准？

　　七、讲师

　　讲师，是企业里的“传道、授业、解惑者”，也是企业的知识管理者和传承者。企业内部的“技术大牛”掌握着工作需要的核心技能和知识，同时具备丰富的实践经验。他们必然是合适的讲师人选，但关键是如何激发他们担任内部讲师的愿意。

　　企业大学：某些“技术大牛”为何不爱当讲师？

　　八、资源整合

　　内部与外部丰富的资源是企业大学成长的养分，但如何整合资源，将资源的利用率最大化，是初建期企业大学快速成长的关键。

　　引进外部资源与内部开发如何很好地结合？一定要进行对标学习吗？

　　九、工学矛盾

　　培训与工作是对立的两方面吗？如果培训从业者依旧持这一观点，那就大错特错。所谓的工学矛盾，其实就是企业大学没有展示出价值，没有紧贴业务做出成绩的直接后果。意识到这一点，问题似乎迎刃而解。

　　如何解决工学矛盾？有些企业部门效益好时，培训人数及积极性较高，反之，培训的期次与人数减少，如何解决这一问题？

　　如何解决企业大学中的工学矛盾？

　　十、培训效果

　　无可厚非，有效是培训的最终目标，是任何培训的检测标准。许多成功的企业大学秉承有效培训的宗旨。让培训立刻出效果，且能很好地落地，亦是企业大学创建初期展示自身价值的关键。

　　如何让企业大学培训高效落地？